2021—2022学年，全市进一步贯彻落实《教育部等九部门关于印发<职业教育提质培优行动计划（2020-2023）>》教职成〔2020〕7号、《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》《山东省教育厅等11部门关于办好新时代职业教育的十条意见》（鲁教职发〔2018〕1号）等文件精神，坚持以德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，深化职业教育改革，创新职业教育办学模式，提升人才培养质量，加快发展现代职业教育，培养高素质的劳动者和技术技能人才，全市职业教育步入健康发展的快车道。
一、基本情况
（一）规模和结构
1.学校布局
全市现有3所中等职业学校。其中，烟台电子工业学校为公办中等职业学校，是首批国家级重点中等职业学校、第二批山东省规范化学校建设工程项目学校；烟台市南山职业技术学校、烟台南山高尔夫球学校为南山集团出资兴办的民办学校，其中，烟台市南山职业技术学校被确定为首批省级规范化学校以及第二批省级示范性中职学校。目前，全市中等职业教育呈现出公办、民办协调发展，各具特色的良好局面。
2.办学规模
经过多年发展，全市中职学校现开设机电技术应用、会计事务、计算机应用、音乐表演、艺术设计与制作、旅游服务与管理、建筑工程施工等20个专业，比去年新增城市轨道交通运营服务、建筑工程造价、电子商务3个专业。2021——2022学年度，全市中等职业学校招生数为3402人，全市中职在校生10005人。2021—2022学年度，全市中等职业学校毕业生2704人。中等职业教育成为我市高中阶段教育的重要组成部分，为我市实现经济可持续发展和产业转型升级提供了有力的人才支撑。
3.职普结构
近年来，我市不断优化高中阶段教育结构，将高中阶段教育增量主要用于发展中等职业教育，以下为我市近两年来职普数据对照情况。
近两年龙口市职普数据对照表
年度 | 中 职 招生数 | 普 高 招生数 | 职 普 招生比 | 中职在 校生数 | 普高在 校生数 | 职普比 |
2020--2021 | 3588 | 3350 | 51:49 | 8712 | 8490 | 51:49 |
2021—2022 | 3402 | 3100 | 52:48 | 10005 | 9131 | 52:48 |
（二）设施设备
为进一步提高教育教学质量，全市中职学校不断加大实习实训设备和教学仪器设备的投入。2021至2022学年度，教学实习设备总值7613.96万元，生均设备总值7610.15元。实习实训工位2521个，生均实习实训工位0.25个。
为丰富师生的课余生活，拓宽知识覆盖面，全市中职学校不断充实图书馆藏书。2021至2022学年度，全市职业学校图书馆藏书37.15万册，生均37.13册。
(三)教师队伍
全市职业学校现有专任教师637名，比上学年增加35名教师。其中专业专任教师391人，文化课教师246人，师生比为：1:15.7。专任教师具有本科以上学历565人，占专任教师的88.7%，其中具有硕士以上学历6人，占专任教师的0.9%，专任教师中拥有高级职称39人，占专任教师的6.12%，“双师型”教师267名，占专业课、实习指导课教师比例为68.29%。聘请校外兼职教师5名，比上一年度减少55人。其中，思政课教师16人 体育课教师27人，美育课教师30人。
近两年全市中职学校教师情况对照表
年度 | 专任 教师 | 专业专 任教师 | 文化课 教 师 | 师生比 | “双师型” 教 师 | 兼职 教师 |
2020—2021 | 602 | 407 | 195 | 1:14.51 | 312 | 60 |
2021—2022 | 637 | 391 | 246 | 1:15.7 | 267 | 5 |
二、学生发展
（一）学生素质
根据《山东省中等职业学校专业教学指导方案》和《中等职业学校专业目录》，开齐开足公共基础课程。根据专业特点，合理开设专业理论和专业技能课程，通过平日测试考试、期中、期末考试、中职生日常行为量化考核、体育测试等方式，综合开展学生评价。
1.德育工作
我市中职学校始终坚持“成才先成人，做事先做人”的素质教育观，不断提高德育质量。一是完善德育机制，建立了以学校为主导、家庭为基础、社会为平台的“三位一体”育人体系，通过定期召开家长委员会会议、组织家长观摩课堂教学、开展教育大走访活动等形式，促进学校教育与家庭教育同步协调，形成合力，提高教育效果；二是强化全员参与，建立了以政教处为主导、学生会为骨干、班级为基础的自我管理体制，学校领导对德育工作亲自抓，基层部门领导具体抓，班主任和教师全面抓的责任体系，确保德育工作层层有人抓，处处有人管，全员、全程、全方位保障学生健康成长；三是发挥德育教学的“主阵地”功能，在保证开齐开足德育课程的基础上，不断丰富课堂组织形式，将德育内容与学生的生活实际联系起来，增强学生的认同感，提高德育工作的针对性和实效性。
2.课程合格率
文化课：按照上级规定，全市中职学校开设：语文、数学、英语、德育、体育、音乐、美术、创业、计算机应用基础，共9门文化基础课。所有学生均参加文化基础课考试，2021—2022年度，所有文化课一次合格率为96.80%，与上一年度基本持平。
专业技能课：近年来，我市中职学校不断进行专业技能模块化教学的探索，根据专业的不同，结合专业技能课程的性质，将专业技能课程划分为不同的模块，并辅以案例教学和项目教学法，取得了较好的效果，2021—2022年度，专业技能课一次合格率为97.65%，与上一年度基本持平。
体质测试：严格按照山东省教育厅下发的《学生体质健康标准》考核学生的体育达标情况，组织学生经常参加体育活动，每周安排2节体育课和每天1小时的大课间活动进行体育锻炼。体育课训练内容以教育厅要求的“5+3”项目为主，穿插趣味性项目，提高学生的身体素质。2021—2022年度，体质测评合格率为100%。
3.毕业率
全市2019级毕业生2704人，全部通过毕业考试，毕业率为100%。
（二）就业质量
从总体就业情况看，2021—2022学年度，全市中职学校毕业生总数为2704人，比上一年增加140人。所有毕业学生中，升入高一级学校就读的有2509人，占全部毕业生的92.79%，直接到各种所有制企业单位就业的有254人，占全部就业学生的9.39%；选择自主创业等其他方式就业的有5人，占全部就业学生的0.18%。所有毕业生全部顺利就业。
从对口就业看，全市中职毕业生对口就业率为83.69%，就业情况最好的专业是旅游服务类，对口就业率达到99.36%；其次是加工制造类，对口就业率为90.12%；文化艺术类、财经商贸类，受经济大环境影响较大，对口就业情况不太理想，处于平均水平以下。
从初次就业月收入来看，受国际、国内经济复苏乏力的大环境影响，毕业生平均每月薪金为2480元左右，与上一年度有所下降。
三、质量保障措施
（一）专业布局
一是专业覆盖面广。目前，全市中职学校现开设数控技术应用、机电技术应用、会计事务、计算机应用、音乐、学前教育、艺术设计与制作、旅游服务与管理等21个专业，涉及土木建筑类、装备制造类、轻工纺织类、交通运输类、电子与信息类、财经商贸类、旅游类、文化艺术类、教育与体育类、公共管理与服务类10个专业大类，与龙口市重点发展的汽车及汽车零部件产业、高端铝材料产业、食品加工及存储产业、旅游及渡假产业等具有较高的吻合度，每年均能稳定的为我市上述产业提供2000多名合格毕业生，同时每年为全市重点行业、企业提供各类培训达7000多人次，为地方经济的发展不断注入新鲜血液。
二是专业布局合理。为进一步理顺全市职业教育发展布局，形成错位发展、特色发展的良好局面。一方面，优化公办职业教育办学方向和专业设置，做精做细公办职业教育，另一方面，挖掘和利用民办职业教育资源，做大做强民办职业教育。合理规划公办和民办职业教育的专业布局，公办职业学校着力打造计算机、财经、电工电子、音美和学前教育专业，民办职业学校进一步发挥企业办学的优势，做大做强加工制造类、土木建筑类、旅游服务类、道路运输类、教育与体育类专业，进一步促进公办和民办职业教育共同发展。
三是专业优势凸显。近年来，全市中职学校牢固树立品牌意识，通过打造品牌专业和优秀教学团队，不断提升中职学校的办学实力和社会吸引力。截至目前，全市现有省级品牌专业1个，省级优秀教学团队1个，烟台市级示范专业6个，烟台市春季高考专业教学联盟牵头学校4个。
四是动态调整专业。充分发挥中等职业教育服务地方经济发展的社会职能，围绕改造提升传统产业的市场需求，积极投身我市传统产业升级改造的过程中去。进一步加大对加工制造类、交通运输类、土木建筑类等基础专业的课程改革力度，通过组织学校专业技术骨干人员到相关企业开展调研，以及邀请行业、企业专家来校“会诊”的方式，深入开展专业调研活动，发挥行业企业在技术方面的优势。结合《山东省中等职业学校教学指导方案》，在科学分析的基础上，及时修订实施性教学计划，全力推进教学过程与生产过程的紧密结合，参考行业技术规范和职业资格标准，着力培养学生熟练的职业技能。同时，根据省地市新旧动能转换要求和乡村振兴计划，着眼新兴产业培育，围绕我市旅游度假产业、健康养老产业、石油化工产业、电子商务业、制造服务业等新兴产业，积极调研专业与新兴产业的对接问题，适时增设了城市轨道交通运营服务、建筑工程造价、电子商务3个专业，为经济社会发展培育相关技能人才。
（二）质量保证
1.质量监控体系建设
一是进一步加强对中职学校的督导工作。以职业教育专项督导标准为准绳，进一步加强对中职学校的监督管理，积极组织全市中职学校开展自查、互查。同时，组织教体局相关人员到学校，对照督导标准，逐条进行梳理，对发现的问题，规定时限加以整改。通过督导进一步规范了学校的办学行为，强化了学校的质量意识，找准了全市职业教育发展的方向。
二是建立有效的社会监督制度。充分发挥龙口市计算机和机电技术应用2个职业教育专业建设指导委员会的专业技术优势以及与行业、企业的桥梁纽带作用，进一步加深学校与行业、企业在专业建设方面的合作，从而加强行业、企业对学校教育教学质量的监督，增强中职教育的针对性和实效性。
三是建立良性的家校沟通机制。为进一步完善中职学校的社会监督体系，全市各中职学校均成立了家长委员会，每学期组织至少2次会议，征求家长委员会成员对学校办学的意见和建议，同时，每学期利用职业教育活动周，开展“学校开放日”等活动，加强家校联系，进一步增强中职学校办学的透明度。
2.智慧校园及信息化平台建设
近年来，全市中职学校以省级示范性、规范化学校建设为契机，加大“智慧校园”及“信息化教学”方面的项目建设力度。烟台市南山职业技术学校的第二批省级示范性中等职业学校已顺利通过省教育厅终期验收。通过基础性投入，全市职业学校实现了软硬件升级，进一步提升了我市中职学校的办学实力和办学水平，为全市职业教育的持续健康发展奠定了坚实的基础。
在加强内涵建设方面，不断深化教育教学改革，合理设置专业，完善课程体系，加强师资队伍建设，改革课堂教学模式，建立信息化教学资源库，运用信息化教学手段开展课堂教学。依据企业和行业用工标准和岗位需求，对专业教材进行补充和完善，在专指委的指导下，开发校本教材，逐步形成具有龙口特色的课程体系。能够按照课程设置标准实施教育教学，保证开齐文化基础课程、理论课程和技能课程，开足课时。
3.技能大赛
为进一步体现中职教育“以技能为重点，以能力为本位”的培养理念，我市中职教育坚持以技能大赛为抓手，充分发挥技能大赛“以赛促教，以赛促练，以赛促学”的引领作用，全面实施技能教学改革。在开展学校技能比武、县市级技能大赛的基础上，积极参加上级组织的各类大赛活动，促进了学生技能水平的不断提高。一是开展县级技能大赛。自2011年我市教育、财政、人社、经信四部门联合开展技能大赛的县市起至今，我市已连续开展十二届师生技能大赛，极大的促进了我市中职师生技能水平的提高；二是积极参加上级组织的技能大赛，争创佳绩。自2015年率先打破烟台市计算机项目国赛金牌零局面后，今年，烟台电子工业学校会计事务专业金桐福、刘俊昊、张允真、韩沂峰四名同学组成的团队，斩获中职组沙盘模拟企业经营赛项目一等奖第一名，成为山东省首个获得沙盘模拟企业经营赛项全国比赛一等奖第一名的学校，实现了历史性的突破。
（三）师资培养
1.落实教师编制。公办职业学校由编办统一核实编制，由人社部门统一调配教师。目前，按《山东省中等职业学校机构编制标准》为公办中职学校配齐配足教师；民办中职学校参照《山东省中等职业学校机构编制标准》，采取自主招聘的方式聘任教师，教师数量满足学校的日常教育教学的需求。
2.加强教师培养。为进一步提高教师的理论水平和技能操作水平，全市中职学校多措并举，全力提升教师素质。一是进一步完善教师培养制度。重视教师的培养培训工作，制定教师年度培训计划，开展专项培训、专业教师企业实践活动，开展名师和学科骨干教师培养活动，参加各级教育行政部门组织的各类培训等，全面提高教师的职业素质和职业素养。二是科学制定校本培训计划。每学年初制定年度校本培训计划，通过由学校学科骨干教师授课及企业技术能手现场指导等方式，开展教学方法、信息化教学、课题研究、技能提升等方面的校本培训。三是参加上级组织的各类培训。组织教师走出校门，积极参加各级各类的提升培养活动，开拓教师视野。四是进一步加强教育科研工作。为进一步提高教师的课堂教学水平和技能教学水平，积极创造条件，安排教师参加各级各类的教研活动、课题研究、优质课评选和技能比赛。通过活动，交流学习，提高水平。2021——2022学年获得山东省级职业教育教学成果奖一等奖1项，烟台市级教学成果奖一等奖一项、二等奖一项。
四、校企合作
（一）校企合作开展情况
遵循优势互补、资源共享、互惠互利原则，积极探索校企合作、工学结合技能人才培养模式，开展人才定向培养、信息交流、技术交流、专业建设等方面的合作，实现学校、企业、学生三方共赢。
一是努力开展订单教育。目前全市的中职学校根据企业的用工需求，与龙口市青年创业园、龙口市博商公司、北方商贸公司、龙口市车辆油管厂、中集来福士、烟台百讯文化传媒、龙口曼胡默尔滤清器有限公司、中际旭创有限公司、中联心传等多家市内外著名企业签订订单协议，明确了学生未来的就业方向。二是校企发力共同推动教育教学改革。学校利用校企合作过程中的“工学结合”和“顶岗实习”等活动，校企双方共同制定人才培养方案，共同开发课程。根据企业要求调整教育教学计划,学校负责文化课程、专业基础课程教学，企业提供生产车间做为学校实践教学基地，提升了学生的实践操作技能，使中职学校的专业课教学更有针对性和实效性。三是“强身健体”，不断提高教师的管理水平和技能水平。教师与学生一起进企业进行实习，让教师亲临企业，了解企业生产一线的技能要求，掌握相关的技能本领，进一步提高教师的技能水平。同时，教师亲身感受企业文化的内涵，接受企业先进管理理念的洗礼，进一步增强教师的教学管理水平。
（二）学生实习情况
学生实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分。但由于实习过程是学生从“学校人”向“社会人”的一个过渡期，所以必须遵循学生成长规律和职业能力形成规律，在保护学生合法权益的前提下，科学组织、依法实施。
一是实地考查实习企业。严格选择具有独立法人资格，依法经营、管理规范、安全防护条件完备、经济效益好，有发展潜力的企业和岗位提供给学生，让学生与企业双向选择。二是严格实习备案制度。每学期初开学视导期间，到学校实地查看本学期的学校总体实习计划和职业学校、实习单位、学生三方应签订实习协议，并将学生实习计划、实习突发事件应急预案和实习学生名单收集备案。三是加强联合实习管理。职业学校与实习单位共同制定学生实习工作管理办法和安全管理规定，分别选派经验丰富、业务素质好、责任心强、安全防范意识高的实习指导教师和专门人员全程指导、共同管理学生实习。四是严格实习考核评价。实习学生需完成规定的实习任务，撰写实习日志，并在实习结束时提交实习报告，职业学校会同实习单位制订具体考核方式和标准，实施考核工作，实习的考核结果记入实习学生学业成绩。五是严格执行学生实习强制保险制度。为全部实习学生投保实习责任保险。
（三）集团化办学情况
通过加强产教结合、校企合作、城乡结合、校校联合，优化资源配置，实现资源共享，发挥辐射作用，提高我市职业学校核心竞争力。烟台市南山职业技术学校作为烟台市客服信息服务专业联盟、烟台市春季高考电工电子专业教学联盟、烟台市春季高考旅游服务与管理专业教学联盟的牵头学校，发挥牵头学校的带头作用，带动兄弟院校共同发展，发挥专业教学联盟核心校的中心协调作用和群体优势、组合效应和规模效应，建立联盟成员单位例会制度、专业建设信息通报制度和专业建设成果共享制度，规范联盟运行，各集团成员学校间广泛开展教育教学研讨，努力提高学生技能水平，为学生顺利就业奠定坚实的基础；成员企业通过开展企业大走访活动，加强与成员企业之间的沟通交流，通过了解企业用工需求，共享企业用工信息，组织成员企业与成员学校开展就业用工洽谈会，提高了学生就业质量，满足了企业的用工需求。
五、社会贡献
为进一步适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要，我市中职教育坚持开放办学的思路，不断提高中职教育服务地方经济发展能力。
（一）技术技能人才培养
1.改革人才培养模式。大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，进一步加强与行业企业的沟通合作，通过学校和企业共同制定教学计划，共同参与授课过程、共同开展学生评价等方式，提高人才培养的“精准度”，先后与南山集团、中际电工、博商公司、中联心传等多家市外内著名企业签订订单协议,在职教集团建设、共建校外实训基地、开展订单培养、实习就业合作等方面与企业深入开展合作，取得良好的社会反响。在休闲体育方面，培养了一大批优秀的高尔夫球年轻人才，为推动中国高尔夫球运动可持续发展做出了重要的贡献。
2.改革教学方法。针对职业学校学生的学习特点，我们重视教学方法的创新研究，把学生学习兴趣培养、学习动力提升及良好学习习惯养成等作为教学改革的重点，积极探索有效的职业教育教学改革方法。在文化课教学方面，大力推广“师生互动，有趣高效”课堂教学模式改革，提高学生学习积极性和主动性；在专业课教学方面，进一步开展技能教学改革，将职业资格标准和行业技术规范纳入课程体系，深入开展项目教学、案例教学、理实一体化教学的研究和推广工作。
（二）社会服务
为进一步加快全民学习型社会的构建，促进职业教育终身化，我市中职学校面向社会开放教育培训资源，积极开展继续教育、就业技能培训，逐步形成全日制与非全日制并重、学历教育与职业培训共同发展、学校教育与社区教育有机结合的新格局。
1.非全日制学历教育同步发展。为了进一步满足人民群众接受更高层次教育的需求，全市中职学校依托广播电视大学开放教育和成人学历教育，培训各类学员近200多人。
2.非学历培训有效补充。2021年度，为配合全省安全生产“大排查、大整治”活动，强化安全生产培训主体责任意识，开展了“全覆盖”、“定制式”教育培训。培训中，采取“互联网+职业培训”模式，通过“学习铸安”APP、线上线下结合等方式，开展碎片化、灵活性、交互式培训，利用好学员业余时间，增强培训实效，扩大培训覆盖面。培训项目包括低压电工作业（初培、复审），焊接与热切割作业（初培、复审）以及一般行业主要负责人、安全管理人员等8个项目的安全生产上岗证培训，全年开展40多轮培训，共计70余个班次，年培训人数达3400人，同比增长1000人左右，考试通过率达到85%以上。
3.社区教育扎实推进。充分发挥龙口市社区教育指导服务中心和13个乡镇龙口市社区教育中心学校作用，扎实推进城乡居民社区教育的开展。
六、政府履责
（一）经费
我市高度重视职业教育发展，将职业教育经费纳入同级财政预算，由市财政全额拨款。2021年以来，用于职业教育国家财政性教育经费拨款19573万元。公办职业学校教师人均年工资175000元。征收教育附加11251.28万元，用于职业教育3405万元，比例达到30.26%；地方教育附加7209万元，用于职业教育1830万 元，比例达到25.38 %。2022年拨付民办中职免学费补助资金2034.055万元，受助学生1.66万人次；发放中职国家助学金67万元，受助学生670人次；对公办中等职业学校实行生均公用经费基本拨款标准，按学校现有专业归属的专业类别确定为2800元/生和3300元/生2个标准。2022年公用经费拨款535.6万元，涵盖学校1所，学生3405人次。
（二）政策措施
严格按照《龙口市关于推进提质培优建设职业教育创新发展高地的实施方案》《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的实施意见》要求，扎实推进职教高地建设，落实好相关政策法规，进一步提升学校办学层次和质量。
七、特色创新
案例一：烟台电子工业学校师资队伍建设活动
烟台电子工业学校以创新用人机制、优化队伍结构、提升整体素质为重点，落实《中等职业学校教师专业标准》，建立长效激励机制，以名师工程为引领，培养专业学科带头人、骨干教师和“双师型”教师，开展多种形式教师培训，打造一流教学团队。
学校现有专任教师166人，其中专业教师101人，专业教师中“双师型”教师92人，其中拥有技师和高级技师职业资格证书的教师37人。学校通过结对帮扶，开展教研活动，组织教师参加各级培训、参加技能大赛和企业实践活动等形式，培养了专业带头人和学科骨干教师17人，国家级优秀教师1人，山东省优秀教师2人，山东省特级教师1人，省市级教学能手2人，齐鲁名师2人，烟台名师和烟台名班主任3人，烟台市级兼职教研员11人，省级中职数学中心组成员1人，山东省、烟台市名师工作室1个。计算机应用专业教学团队被评为山东省教学团队。
“学高为师，身正为范”。教师对学生的世界观、人生观、价值观以及他们的事业心、责任感、职业忠诚度等都会产生潜移默化的影响。学校始终把师德师风建设放在工作首位。近几年学校以市委、市政府、教体局开展的“严师”工程活动为契机，紧密结合学校实际，以“办好人民满意的教育，争当人民满意的教师”为主题，认真组织教师在每学期初签订师德师风公开承诺书，举办“铸师德，扬师魂”教师师德师风演讲比赛；开展一系列的以“亲生、爱生、助生”为主题的亲情教育管理活动；要求教师积极撰写师德师风学习与实践心得体会；每学期末组织学生开展对教师的满意度测评。同时进一步落实师德制度规范建设，建立师德建设长效机制，建立科学合理的师德考评及奖惩机制，组织先进个人、优秀师德工作者、优秀教师、优秀班主任等评选工作，加大对师德高尚表现突出教师的表彰奖励力度。一系列师德师风建设活动的开展，大大提高了教师的职业道德水平，增强了教师的社会责任感和使命感。
二、发挥专业带头人和骨干教师的示范引领作用，全面提升教师整体业务水平
学校按照“敬业爱生、理论扎实、技能精湛、熟悉市场、改革创新”的目标要求，努力提高教师专业理论水平和专业操作技能，提升教师队伍整体素质，促进教师专业化发展。
学校采取一系列措施提升教师专业素养，注重专业带头人和骨干教师培养，制定教师中、长期专业发展规划，通过安排教师参加各级培训、校本研修，外出参观学习，承担课题研究、参加各级各类技能大赛和教学能力大赛，辅导学生参加技能大赛、参加企业实践活动等多种方式，为教师的成长提供全方位的帮助和支持，让他们成为专业教学团队的骨干成员，并在团队中发挥骨干带动作用。充分发挥王智海山东省特级教师和赵裕军、孟建萍二位齐鲁名师工作室示范引领作用，通过名师工作室建设活动，启动学校名师培养工程，选择优秀骨干教师竞选各级名师，提升名师综合素质，进而带动教学团队成员乃至教师整体业务水平的全面提升。
2022年度学校财会专业选手在全国职业院校技能大赛中职组沙盘模拟企业经营赛项中，获得国赛一等奖第一名，另外学校 “网络搭建及应用”“互联网+WIFI移动互联”“网络空间安全”“数字影音后期制作”四个赛项正在备赛山东省职业院校技能大赛；在今年山东省教师教学能力比赛和班主任能力大赛中学校老师分获三等奖和二等奖；在全省中职首届“课程思政”教学设计中，学校老师获得一等奖两个，二等奖两个；在烟台市中职学校公共基础课与专业课融通优秀案例评选中学校老师获一等奖三个，二等奖三个；在今年烟台市教师优质课评选中，学校获一等奖三个；多名教师辅导学生参加国家级、省级和烟台市级中职组技能大赛获得一等奖，辅导教师同时获得国家级、省级和烟台市级的优秀指导教师称号。
青年教师是学校的希望，学校高度重视青年教师发展，对青年教师开展了一系列的教育培训活动，开展了 “师徒结对传薪火，青蓝携手育桃李”等系列活动。学校安排师德高尚、教学水平高能力强的教师与新教师结成帮扶对子，采取“一对一”的帮扶模式，定时听课评课，批阅教案，比武考核，将师徒两人的教学活动纳入责任考核。为确保青年教师快速成才，学校要求新教师每天做适量的高考试题，每周听一节课，每半个月上一次汇报课，每月撰写一篇工作心得，每学期发表或参评一篇学科论文。在学校的积极引导和鼓励下，许多青年教师迅速成长，实现“一年达标，二年出师，三年成骨干”的培训目标，快速成长为合格的教坛新兵。
四、常规与科研齐抓并举，全方位提高教师综合素质
职业教育与行业及社会经济发展联系紧密，在产业经济结构不断调整和变化的过程中，一方面社会分工的细化使得职业教育的内涵与外延发生变化，另一方面新兴产业行业的出现要求职业教育的课程设置、教学计划等要及时更新。因此职业教育必须具备与时俱进的能力，进行课程开发和课题研究的能力。职校老师除了要成为理论知识的传递者、操作技能的传授者，还应该是教育科学的研究者，帮助相关企业在生产运行中解决实际问题和困难，甚至能够将科研成果较快地转化为生产力。
学校坚持教学与科研并重，大力实施“科研兴校”战略。在牢牢抓实教师的备课、上课、作业、考试、辅导、实训、实习等教学环节的同时，鼓励教师开展科研工作，积极申报科研课题和撰写教学论文。通过新知识、新技能、新方法的学习，重建教师的知识结构，提高教师的教研能力，增强教师自身发展的主动性，促进教师专业发展。近5年来，学校承接了2个省级课题、16个市级课题；有多位老师的论文发表在省级以上报刊杂志上，组织教师研发了15本专业校本教材。学校教师承担的两项成果在2021年烟台市职业教育教学成果奖评选中分获一、二等奖；获2022年山东省职业教育教学成果奖二等奖。
五、实施“请进来，走出去”战略，广泛开展校际交流、校企合作
学校在教师队伍建设上还采取了“请进来、走出去”的措施，聘请市职教室、教研室的领导来校指导教学，学前教育专业聘请市直幼儿园院长来学校传经送宝，机电专业邀请丛林集团高级技师来校传授技艺；选送教师参加兄弟学校的教学开放日活动，组织教师参加市职教室、教研室组织的所有教研活动，选派优秀教师参加国培省培，安排骨干教师去富士康等知名企业顶岗实习。同时和重庆市巫山职教中心开展校际间的交流合作活动，双方教师线上线下交流互动，取长补短，共同提高。建立校企人员双向交流协作机制，邀请企业技术骨干和技能大师来校兼职任教，对专业教师和学生进行技能培训指导、为教材编写、技能大赛训练等活动提供意见建议，传播企业文化，学校教师也定期到企业进行专业知识和技能训练活动。系列活动的开展，使教师开阔了眼界，改变了理念，提高了技能。学校各专业科已经打造了一批业务能力强、教学技艺精、且具有教学智慧和教研能力的新型教师队伍。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。加强师资队伍建设是关系到实现教育现代化目标的大事，我们应当认清形势，抓住机遇，明确思路，创新举措，遵循人才成长规律，开发教育人才资源，使培养一支“德技双优”的教师队伍成为我校教育工作的重中之重。
案例二：烟台市南山职业技术学校“校园文化”建设——根植于南山企业土壤里的南职校园文化
校园文化是一所学校存在和发展的灵魂，是学校可持续发展的内在动力，是在同类学校中脱颖而出的重要标志。南职校园文化根植于南山控股集团公司深厚企业文化之中，并对师生产生深远的影响。企业与学校产教融合，校企合作，经过30年的风雨历程，融通发展，形成职业教育百花园中绚丽多彩、色艳动人的一支，成为行业翘楚，山东骄傲。
职业学校承担着为企业生产第一线培养高素质的劳动者和实用人才的任务，学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业精神、合作精神以及活动能力、组织能力、心理承受能力都是他们将来上岗的基本要求，因此，职业学校应大力加强学校文化建设，通过创设良好的校园文化环境，开展丰富多彩的校园文化活动，教育学生树立正确的人生观、价值观、择业观；教会学生如何做人，提高学生的修养、涵养、教养；培养学生的创新精神和创造能力；引导学生养成良好的习惯以及按章办事、对他人负责、对集体负责的工作作风，为将来走上工作岗位后做好本职工作而作充分的准备。
南职文化植根于企业文化之中。为满足企业发展对人才的需要，南山在发展经济，创造物质财富的同时，大力兴办职业教育，培养应用型和技术技能型人才，服务于企业，走校企合作、产教融合之路，校园文化无不打上企业的烙印。
烟台市南山职业技术学校以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以促进学校的全面发展为目标，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，发扬学高、身正、敬业、创新的精神，坚持“崇尚奉献、追求卓越” “成才先成人”的办学理念，推动形成厚重的校园文化积淀，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系，促进师生身心健康发展。
在校园文化建设过程中，也存在不容忽视的问题：
校园文化建设照搬普通高中的校园文化建设的形式、内容，学校整体环境也与普通中学大同小异，校园、教室里遍布科学家的名人名言。置身于这些学校无法感受到职业学校的气息，从校园文化建设的角度也很难找到职业学校的特征。
把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层面上，不少教师和学生认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动，重视校园文化建设就是多开第二课堂。因此，绝大多数的学校校园文化建设完全依赖学生工作处（政教处）和团委。
开展校园文化建设囿于传统老框框，不能根据当今信息化、网络化社会的特征和学校思维活跃、接受新事物能力强的实际来改变校园文化建设形式、创新思路，将“超级女生”、“快乐加油站”等所谓的流行文化视为洪水猛兽，一味地进行坚决堵击，而不是有目的地引导，不少学生对学校校园文化建设的建议是“希望
1.注重知识传授，轻视思想教育。
中等职业学校的培养目标决定了学生未来的发展方向，学生是祖国未来的普通建设者。学生在学校求学的目的也是显得很直观，那就是在学校学好一门技术，以便走上社会能谋得一个职业岗位，靠自己的劳动收入养活自己。过分强调个人利益、以个人为中心、好逸恶劳的思想在职校学生中有所抬头，集体主义的思想、爱国主义的思想较为淡薄。在离校就业阶段，有点片面宣扬物质利益、个人待遇，这将对学生未来的发展极为不利。
2.重“硬件”，轻“软件”。
有中国特色的中等职业教育在20世纪80年代初发展较快，随着社会经济的飞速发展、生产技术不断创新，原本薄弱的教学基础设施越来越不适应学校发展的要求。学校想方设法加大经济投入，重视“硬件”建设，改善校容校貌，这本无可厚非，但是在软文化上却投入了较少的精力。校园文化建设具有紧迫性
学校文化是先进文化的重要组成部分。优化育人环境，努力建设高品位的学校文化，是加强思想道德教育和科学文化教育的主要途径之一。良好的学校文化氛围能够丰富校园生活，激励学生的斗志，规范学生的行为，促进学校的教学、科研和管理工作。良好的学校文化通过所培养的人才渗透到社会各阶层，必将对社会主义文化乃至整个社会发展产生巨大的作用和深远的影响。
①加强学校文化建设是学校深化教育改革、加强组织建设、推进现代化进程的必然要求
加强学校文化建设，可以使学校各级干部始终保持良好的作风，自觉做到立校为公、勤政为生，自觉做到联系师生、集中民智，自觉提高领导能力和水平，“以显著的业绩鼓舞人，以有效的教学打动人，以真诚的关心爱护人，以团结的精神激励人，以科学的文化培育人”，从而保证教育事业沿着正确的方向健康有序地发展。
②加强校园文化建设是发展教育事业、发展先进文化、不断满足人民群众需求的需要
教育是崇高的公益事业，与人民群众的利益紧密相关。加强校园文化建设，推动学校文化的发展和繁荣，可以更好地建设教育精神文明的高地，更好地弘扬先进文化，使学校成为社会主义精神文明建设和发展先进文化的示范区和辐射源，还能争取社会各方面对教育的了解、理解和支持，使全社会都来支持教育，从而使教育事业进一步做活、做大、做强，不断发展壮大，更好地满足人民群众对优质教育的要求。
③加强学校文化建设是对学生进行德育教育的有效途径
校园文化是课堂教育的有效补充，是培养全面发展人才的无形的教育力量。因为教育并不只是靠单纯的课堂教学来实现的，还需通过开展丰富多彩的文化活动，寓教于乐，让学生乐于接受。它对学生世界观、价值观、人生观的形成以及道德养成、爱国主义、集体主义、协作精神的教育等都有直接的熏陶和潜移默化的作用。同时，它也是对书本知识的一种实践，是培养学生个体综合素质的有效途径。
（一）指导思想
以社会主义核心价值观为核心，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系，为学生、教师和学校的发展创造优良的育人环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，充分展示学校个性魅力和办学特色。
（二）工作目标
通过全员参与，开展各种文明创建活动，围绕“使每位学生、每一位教师都得到充分的发展”总目标去进行，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进教师、学生共同发展的校园文化。
（三）主要内容
1.强化校园文化管理
由校长担任组长，各副校长任副组长，组宣处、政教处、教务处、后勤处等负责人为成员，研究、确定校园文化建设实施方案，具体负责校园文化建设工作。
2.营造校园文化氛围
（1）环境文化：悬挂名人名言挂画，安装校园宣传栏以及LED屏幕、智能化校园。
（2）精神文化：开展传统文化教育。
（3）行为文化：社团活动、公益活动、文体活动等。
（4）制度文化：修订学校规章制度汇编。
（四）具体措施:
1.环境文化建设
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（1）室外环境布置。校园体育馆以及正对大门的位置增加四组校园宣传栏；校园广场的位置安装LED屏幕；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园的灯柱子上安装学校的高考状元的介绍；给学校的5条南北路和3条东西路以及9栋教学楼各起一个名字，全力展示学校“厚德、立身、博学、济世”的校训。会议室以及学校的主要显著的位置张贴“过程管理公式”
（2）班级环境布置。每个班级制作一个4米乘以1.75米的宣传栏，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。
（3）宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。
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（4）卫生间文化建设。除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。
（5）文化长廊展现特色。结合学校的思想以及人才培养的方向，将学校的文化长廊分成三个部分——学术区、思想区、文化区三个部分，培养南职学子有思想、有文化、有技术三大核心理念。
思想区：对应的认知高度、世界观以及社会责任等核心要素，以思想家、伟人以及领袖、或者新思想代表人物以及行业企业人物等核心元素植入。
学术区：对应的文化理念、文化知识以及文化修养等核心关键词，以文化大家、文化学者、作家、文豪作为区域植入元素，引领学生对文化知识的认知。
工匠区：对应技术能力、工匠精神以及创新实践等核心管检测，以中外匠人、实践家、大师等作为区域植入元素，在必要的地方可以设计相应的雕塑。
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2.校园制度文化建设
制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。进一步修订《烟台市南山职业技术学校规章制度汇编》共有四部分内容，第一部分为“指导思想”，有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容；第二部分为“管理目标”，有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程；第三部分是“岗位职责”，包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。
3.校园精神文化和行为文化建设
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：
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充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。
（2）利用科系队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。
（3）创建广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。
（4）积极开辟第二课堂——社团活动，定期举办“两节一会”（职业教育活动节、文艺节和运动会），不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。
（5）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。
（6）参考“感动中国人物”颁奖典礼形式，认真做好每年度的全员管理标兵、高考教学明星、十佳班主任等评选工作，实行奖励颁奖词办法，从多方面激励教师积极进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。
（7）认真做好学生校园明星宣传工作。结合学校春季高考的校园文化，积极宣传高考状元的优秀事迹，各专业全省尖子生的优秀事迹，为学生树立学习榜样。
（8）打造“课前三个一”的传统文化教育活动。学校紧紧围绕“厚德、立身、博学、济世”的宗旨， 要求学生做到“课前三个一”，即：读一段感恩词、背一段《弟子规》、唱一首感恩歌曲。通过学生实践与反思等形式，不断促进学生的思想的提高。
（9）引进“创宏三维一体教育平台”系统，实现我校智能化教学模式。智能化教学将帮助我们通过音频、视频、数据整理分析等信息化手段，改变传统的教学模式，真正实现信息技术与课堂教学、师生沟通的深度融合，进而达到课堂教学模式的智能化、兴趣化、高效化。
职业学校的校园文化建设总起来说以就业为导向来定位校园文化。教育部部长周济在接受记者专访时指出：“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向。”职业教育其实就是就业预备教育，职业教育的目标就是培养生产一线的初中级技能人才。以就业为导向实质上体现了职业教育的服务宗旨，以就业为导向就要求职业学校的一切工作都要围绕服务学生就业这个核心。这就需要我们积极探索改进和创新职业学校校园文化的内容、形式、方法、手段和机制等，在增强针对性、实效性上下功夫。
近几年，学校不断更新校园文化观念，突出了时代性。当前，“以服务为宗旨，以就业为导向，做高素质劳动者”成为职业学校的主导价值观念，引导教师热爱职教事业、勇于改革创新，引导学生完善素质结构、掌握创业本领，从而增强了师生凝聚力，实现了学校的快速健康持续发展。
（一）抓教师的职业意识
学校经常组织班主任、专业老师到周边厂矿企业或与学校合作的企业进行实地考察，从深入企业中感受到强烈的市场气息，从而对学生起到言传身教、潜移默化的引导作用。
（二）抓学生的渗透教育
通过主题班会活动、学生职业生涯设计，对学生进行职业道德和企业文化渗透式的教育，耳濡目染，让学生逐渐养成良好的行为习惯。
（三）抓家长的观念更新
学校充分地利用一切可以利用的平台和家长交流、如校园网、微信平台、家长会等，让家长了解目前的就业形式和就业状况，教育家长目光长远，要鼓励子女从小事做起、从基层做起，树立“先就业、再择业、后创业”的观念，从而使家长、学校、学生三者之间对于就业达成共识。
（四）用成材典型引路
学校建校已有30年，这期间一大批学生在本校毕业后，在工作中取得了非凡的成绩。学校已经邀请了一些我校毕业的成功人士（如呼叫专业：顾绍芳）到校为学生作报告，他们靠自身实力发展的成材事迹，成为在校学生最生动、最鲜活的教材。具体说来可以归纳为以下六个方面：
要克服以往校园建设单一重视思想文化建设的现象，做到重视思想文化建设的同时，新增一些体现技术文化特质的建设内容，如校园增加体现技术发展的名人、代表性机器等雕塑和标语，做到校园视觉文化建设中“技术要件”与“文化教育要件”并举，通过技术的物质性文化包融涵养学生专业思想。精心打造校园文化环境，使校园的规划、景观、环境呈现一种和谐美。还要重视校园人文环境建设，充分发挥校友在校园文化建设中的独特作用，用优秀校友的人生经历和感悟、创业历程和成就，激励学生自尊、自立、自强、自信。要重视自然环境建设，使校园的路、水、园、林等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。
2.着重加强专业环境氛围的营造
要避免教室和实训基地千篇一律、各类教育普遍适用的“语录式”、“口号式”条幅的现象，结合专业技术的渊源和走势，增加专业氛围的营造的技术文化的开发，将专业发展、技术流程、技术产品等图文并茂地、艺术地展现出来；通过专业生态环境的改善，让那些的脏乱差实训车间得到人性化的改造，变得生动和亲和起来，以此改变学生学习心情，让学生产生对科学和技术的崇拜，培养学生专业美、技术美和劳动美、生产美的情愫，由衷产生学好专业、钻研技术的理性追求和理想境界。
将企业文化的元素引进校园，从而丰富校园文化的内涵是校园文化与企业文化对接的关键。校企合作是学校和企业为达到双赢的目的而采用的一种资源共享、优势互补的形式，从这个意义上讲它也是实现校园文化与企业文化有效对接的重要平台。校企合作在校园文化建设上要做好三件事情：一是安排专业教师到企业进行生产实践锻炼，让教师与企业实现“零距离”接触，他们回校后则要求在教学过程中将企业管理和企业文化引入课堂，使学生在学校课堂中就受到企业文化的熏陶。二是多组织学生到企业参观见习，让学生感受到企业的氛围，熟悉企业的环境，了解企业对员工、对岗位的要求，寻求自己与企业员工的差距。三是定期邀请企业管理层人员来校对学生进行企业文化和规章制度的教育，让学生多了解企业的情况和要求；聘请企业一线高级技工来校指导学生实习训练，让学生在技能等方面掌握企业对员工基本素质、职业素养、操作技能等方面的要求，使他们在平时的学习之中就能按企业的要求来规范自己的言行，就业后就能尽快适应企业环境。
烟台市南山职业技术学校与北京中通天鸿科技通信有限公司签署合作协议，双方合作进入运营阶段。中通天鸿公司在学校校内投资约80余万元建设呼叫中心基地，学校呼叫专业学生的实训、半工半读、顶岗实习均在校内完成，真正实现“理实一体化”教学，实现校企共同育人的目的。学校根据教学计划定期安排学生到基地实习，企业派导师对学生进行业务指导，为学校开展项目教学、案例教学和岗位教学提供了可实现条件，增强了教学实效性。企业由此得到了自己急需的人才，也促进了学校专业建设水平的提升。呼叫专业的学生以企业要求养成职业规范、以行业标准促成职业素养、以校企文化强化职业道德，毕业后实现与企业及工作岗位的无缝对接，真正实现校企合作、双方共赢。
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4.感受企业文化、培育职业道德
校企文化融合是推进职业学校民族文化传承与创新，提升民族产业在国际市场上的竞争力重要途径。校企文化融合有助于推进职业学校民族文化传承与创新，有助于加强职业教育专业建设和内涵发展，创新人才培养模式，加快发展现代职业教育，提高职业教育人才培养质量；有利于促进职业教育人才培养适应产业发展要求，提高相关人才技术技能水平，做大做强民族文化及其相关产业。营造学校的职业氛围，发挥环境育人功能是实现校园文化与企业文化对接的重要途径。因此，中等职业学校在校园物质文化建设时要通盘考虑，努力营造企业文化氛围。
①把学校的实训室包装成企业的“车间”，按照企业生产要求张贴安全标语、生产操作流程，把学生包装成企业的“工人”，统一穿上实训服（厂服）、带上工具包、凭胸卡进“车间”上岗，同时加强对“员工”组织性、纪律性教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产。
②在公共区域建设“企业文化长廊”，着重宣传著名企业的先进理念、管理规范以及行业质量标准，教室标语改名人名言为国内外、本地知名企业家和优秀工人的寄语，让学生平时耳闻目染。我校呼叫基地的呼叫专业文化设计别具匠心，极具特色，企业的文化理念时时耳濡目染着呼叫的学生，让学生从真心觉得上课就是上班，实习就是工作。
③在校徽、胸卡、校服、校园网、校园雕塑等对外校园标识上突出“职”的特点，努力营造“工人伟大、劳动光荣”的工作氛围。钳工的学生上实训课的穿戴和配备，全副武装。
④尝试按照企业架构构建班集体，让学生在虚拟的环境中体会到企业的存在，感受企业文化气息。如可以以企业的名称命名班级、以企业的组织模式设置干部、以企业的管理模式实行“总经理（班长）负责制”管理、按照企业的制度制定班级制度和公约、以项目招标的方式组织班级活动。
5.开展文化活动，提升文化素养
学校可以结合专业建立产品陈列室和博物馆等，将产品技术思想史、技术发展文脉等，通过文书和实物等手段演绎出来。为学生开展研究性学习服务，让学生通过感受身边的技术历史、手中的专业文化，形成良好的专业素养。
中等职业学校在开展校园文化活动的同时除了要体现思想教育等功能以外，还要着重根据企业对员工职业教育素养、职业技能等方面的要求组织好特色校园文化活动。如企业要求员工具有责任感和团队合作精神，那么中等职业学校开展校园活动时就应该予以体现，可以多组织一些需要团队合作的校园文化活动。建立学校的文化传统，确立学校重大集会的时间，开展主题教育。如：开学典礼、迎新生会、毕业典礼；国旗下讲话；重大节日的纪念活动。利用独特的地域优势开展教育活动。确立属于学校师生的节日。如：艺术节、运动会等，展示师生在绘画、表演、手工制作等方面的才能和特长。建立健全师生课外兴趣小组和学生社团活动，创办校刊等。通过这些活动，一方面加强对学生的德育教育，使他们形成正确的审美观和价值观，另一方面也调动了学生学习的积极性和主动性，培养了他们学习的兴趣，也提升了他们的能力。
6.注重实践操作，培养实干能力
职业学校培养出来的学生应当是实干家，而不是坐而论道的“白面书生”。所以要注重能力的培养，知识的培养不用说，人人重视，动手能力、操作能力、解决问题的本事，往往被忽略。我们必须通过校园文化建设，把我们的学生培养成，特别重要的是训练成会学习、会生活、会工作、会合作的人。诸如做技术工人、做志愿者、做义工、学雷锋做好事，礼仪培训等，对能力的培养大有裨益。
“没有规矩，不成方圆”，校园制度文化是校园文化建设的保障系统。只有建立起完整的系统的规章制度才能规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能体现出依法治教、依法治校精神。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将学校各项管理制度装订成册，督促师生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，合符条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。学校重大事项的决策和实施，才能按章办事、不徇私情，体现公平、公正、公开的原则。同时学校还要要改进不科学的管理办法，清理和废除不合理的规章制度，提倡民主评议、民主管理，体现“以人为本”的精神，形成既有学校统一意志，又有个人心情舒畅的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。也许每个学校的现实情况不同，具体制度不一样，但是规章制度是每个学校所不可缺少的。
“教育为本，德育为先”，我校始终把德育工作作为校园精神文化活动重中之重，结合文明学校、规范化学校的创建活动，积极开展“美在校园”、“尊敬师长”、“弘扬和培育民族精神”、美德教育等德育活动，规范学生养成教育，优化校风学风，注重文化积累，营造出一个健康优雅、凝聚人心、积极向上的校园文化氛围。课余时间的活动作为校园文化建设的范畴，不仅仅是让同学们走出教室做体育运动（如跑操），而要考虑在同学们上课之余，如何使得课外活动变得更有意义和价值起来。
我们学校通过组织健康向上的文化活动陶冶学生的道德情操，组织丰富多彩的校园活动，培养和锻炼学生多方面的素质。精心组织各种学生集会，如校会、国旗下讲话、班会等，让学生有所感触、有所收获，给学生留下成长的记忆，让学生受到深刻的启发和教育。近年来，学校政教处、团委组织举行庆祝“建党90周年”、“抗日战胜胜利70周年”爱国主义演讲活动，让全校师生接受了一次深刻的爱国主义教育。还有学校每年3月份和9月份开展的“遵纪守法专题教育月”、 “规范教育月”活动等，围绕这些法纪教育的主题活动，使学生在活动中接受潜移默化的制度约束、法律熏陶，久而久之，养成遵纪守法、严律于己的好习惯。
其次，学校团委会利用每年的“三月学雷锋月”机会组织团员学生走出校园，参加“认识家乡、服务家乡”志愿者实践活动，带领学生清理村道边垃圾、敬老院、老人活动中心等学雷锋做好事活动，让学生在实践中弘扬和传承无私奉献、乐于助人的雷锋精神；政教处利用清明节开展祭英烈扫墓活动和“缅怀革命先烈，做一个有道德的人”等一系列活动，引导学生树立正确的英雄观和历史观，弘扬伟大的历史文化传统和民族精神。
第三，打造师生同乐的课间活动。为进一步开展素质教育，提高师生们的身体素质，学校结合实际情况，在全体师生中开展阳光大课间活动，并以此为契机，在师生们中间开展各种活动，加强体育锻炼。师生们的跳绳比赛、拔河比赛、篮球比赛，一项项运动和比赛的开展，将师生凝聚在一起，强化了师生间的互动，增进了师生们的友谊，也让师生们享受到运动之美。学校开展丰富多彩的大课间活动，实现了全校师生期盼以久的愿望。老师同学尽情参与其中，并出谋划策各种有趣的活动。五颜六色的呼啦圈旋转出青春的气息；篮球场上你争我抢、英姿飒爽。
丰富的课余活动的开展，既完成了体育锻炼的任务,又丰富、活跃了学生们的课外文化生活。对提高学生们课外体育活动的锻炼意识和积极性有很好的促进作用。烟台市南山职业技术学校发展校园课外活动文化，逐渐形成校园体育课外文化活动的品牌意识，最终确定自己的传统与特色，从而提高学生文化交流的能力、开展活动的能力，全面提升了学生对体育锻炼的认知和参与程度。将来学校之间还可以通过开展校际学生社团的横向联合交流，促使校园体育课外文化得到科学与持续发展，从而为社会培养复合性人材，为国家倡导的全民健身计划更好地服务。
良好的校园文化环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，它可以促使学生在一种无形的力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策，健康成长。针对当前我校在校园文化建设的现状，得出如下体会与思考:
通过学习、讨论，走出去、请进来，看成绩、摆问题，出主意、想办法，使全体师生充分认识校园文化建设的极端重要性，明确方向，正视困难，迎头赶上。有了思想观念上的进步，就不愁实际行动上的进步；有了精神上的大投入，就会有人力、物力上的大投入。
把校园文化建设纳入常规工作范围，在每年的工作计划中，确定建设目标和建设重点，也可细化为若干具体活动或“几件实事”，合理分工，明确责任，加强监督，抓好落实，形成全校上下围绕重点工作“心往一处想、劲往一处使，齐抓共管、全面推进”的良好态势。
全面检查评价校园文化建设工作，查缺补漏，尽快夯实薄弱环节。善于平衡工作涉及的多个主体及其不同的利益诉求，推动工作全面发展、均衡发展。
严格有效的制度管理，带来的必然是井然有序、蓬勃向上的良好校风。构建校园制度文化，用制度去规范师生行为，用师生规范的行为带动学校整体的可持续发展。围绕学校中心工作，健全管理制度，加强制度管理，用制度管理学校，促进师生共同发展。
职校学生正处于心理发育成熟期，独立意识强，感性有余理性不足，容易冲动，甚至导致犯错犯罪。因此，要依法治校，必须加强对学生的法制教育，保障其健康成长。课余时间、班会课堂对学生进行法制教育，让守法成为学生的自觉行动，把法制教育融入常规管理，让法制教育进课堂，条件允许的话，聘请法制辅导员做专题报告，进行普法宣传，将法制教育落到实处。
品德是一个人的人格标志，更是立身之本。传统文化经典如《论语》《弟子规》等蕴含着丰厚的传统道德魅力，学校必须继续重视教师的道德修养，加强教书育人观念的培养，身正为范，以此加强对学生道德品质的培养，强化学生品德行为的养成，提高学生的品德评价能力，形成管理、育人、服务社会一体的校园文化氛围。
首先加强教师的人格修养，帮助学生形成其健全的人格。其次，充分挖掘教材中的人格因素，利用教材中蕴含的人格教育素材，让高尚的情操，崇高的思想流入学生心田，提高学生的文化品位和审美情趣，形成健康人格。再次，优化整体育人环境，借助板报、走廊、橱窗、校园广播、校园网、微信等进行宣传，使人格文化在学生心中留下深深印记，塑造学生的健全人格。
感恩是一种博爱境界，学校要加强对学生的感恩教育，让学生用感恩的心态去看待身边的点点滴滴，让学生在校园感恩文化的氛围中学习文化、学会做人，引导学生从发生在自己身边的小事上着眼，以小见大的认识带给他的感动的事，生发感激报恩之情，回报父母的养育之恩，感激老师的教诲之恩，感激同学的爱心相助，感恩社会。其次，拓宽感恩渠道，讲感恩故事，建感恩墙报，召开感恩班会，布置感恩作业等等，让学生感恩、知恩、报恩。推广感恩文化，不仅是为了学生的未来，更是为了学校和社会的长远发展。
“成由俭，败由奢”，这是一条亘古不变的真理。我们学校后勤总务处历来把“节能降耗”当做大事来抓。倡导良好的消费观念，提倡食堂三餐的节约习惯，打造校园的勤俭文化。让勤俭节约真正成为一种时尚，一种习惯，一种精神，一种校园文化
班级文化是一个班级的灵魂，是学校和班级精神力量的反映。良好的班级文化，带给学生的是清新、愉悦、自由、和谐，启迪和净化学生的心灵。构建有层次、有深度的校园班级文化，要体现主题、体现精神、形成制度。
首先，美化班级物质文化，张贴挂图要集知识性、教育性、观赏性于一体，黑板报要展示自我，奋发向上，墙壁、角落要渗透出平等宽容、和谐奋进的文化气息。其次，班主任根据班级实际，量身定做，制定班级规章制度，使班级形成“人人守法”的良好局面。最后，班主任把握班级发展的方向，担当班级文化建设的设计师，在班级精神文化上大胆探索，追求特色，从而进一步提升班级文化建设的品位。
文化是一所学校最值得品味的东西，没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。现代学校文化建设是学校最高层面的建设，它引领着学校的各项建设，赋予学校各项建设的文化内涵，只有提升其文化品位，才能推进学校的可持续发展。优秀的校园文化是学生健康成长、成才的沃土。我们要高度重视校园文化建设，只有高品位、传递“正能量”的校园文化，才能带动教育教学质量的提高，提升学校办学水平，从而为社会培养更多更优秀的高素质人才。
八、党建工作
1.开展专题教育活动，提升党员战斗力。严格落实“三会一课”制度和“两学一做”，按照“守初心、担使命、找差距、抓落实”的总要求，制定了实施方案，认真按步骤、分层次开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。将自学、集中学习，个人专题研讨材料、问题台账及整改措施形成书面材料向上级汇报，确保“学得实、走得实、查得实、改得实”。
2.开展“主题党日”和“党员学习日”活动，增强党性意识。一是主题鲜明，开展了学习习近平十九大讲话精神，学习新党章，做合格党员的活动。二是形式多样，以“主题党日”和“党员学习日”活动为主要载体，每月第一个周五及20日，开展集中上党课，参观学习等活动。三是督导有力，中职学校安排专门人员开展自我监督，确保了活动及时搞、人员准时到，信息准确传。
3.创新学习形式，完善学习制度。一方面，创新学习形式，通过专家讲座、专题讨论、实地参观、考察座谈、观看爱国教育视频等多种形式开展学习教育，使理论学习更加完善，更加切合实际。另一方面，完善学习制度，通过严格考勤制度，杜绝补签、代签现象，通过统一发放学习笔记本、学习资料，切实纠正不认真作笔记情况，确保学习取得明显实效。
九、问题与展望
目前，我国已进入全面建成小康社会的关键时期，面对新形势、新任务，加快发展职业教育显的尤为重要，大力发展职业教育是落实科学发展观、建设人力资源强市的必然要求，是提升全市经济与社会发展能力的重要基础。目前，我市中等职业教育还面临一些问题，需要加以解决。
（一）面临问题与挑战
1.社会认识有待进一步扭转
近年来，在中职免学费、中职资助、春季高考等一系列利好政策的引导下，通过全市职业教育系统共同努力，中职教育的吸引力正逐步增强，但不可否认的是，部分群众受长期形成的“学而优则仕”思想影响，戴着“有色眼镜”看待中职教育，重视普通教育，轻视职业教育，在这部分人眼里，中职教育仍然是“退而求其次”的选择。
2.师资结构还需进一步优化
目前，我市职业教育总体发展格局为公办、民办共同发展。对于公办中职学校来说，教师的平均年龄较大，青年教师数量较少，不利于职业教育的长远发展；对于民办中职学校来说，师资稳定性不强，虽然近年来，民办学校多次提高教师待遇，由于部分教师考取公务员、事业编等原因，导致教师流动性相对较大。
3.校企合作有待进一步深化
长期以来，中职学校积极争取企业用工订单，灵活开展订单教育。但目前除了个别几个专业外，校企合作的形式和内容仅仅停留在用工的供需层面上。分析原因，一方面，企业的人才储备意识和社会责任意识不够强，在校企合作过程中，只注重单方面的索取，不愿意过多承担参与中职学校的专业建设和综合管理的社会责任；另一方面，中职学校的“市场”意识还不够浓厚，学校与企业资源、信息不对称，学校的人才培养规格与企业的用工需求结合不够紧密。
（二）未来展望
1.加强基础建设，提升服务能力
以智慧校园建设和信息化教学改革为契机，加强基础能力建设，加大资金投入争取力度，持续改善办学条件，努力提升我市中职学校档次，打造具有龙口鲜明办学特色的中职特色职业教育品牌。
2.加强内涵建设，提高服务质量
全面落实“以素质教育为根本，以能力培养为主线，以实践教学为重点”的指导思想，全面推进教育教学改革。一是优化专业结构，紧紧围绕全市经济转型、主导产业升级、新兴产业发展和社会建设的需要，合理优化专业结构，调整专业发展方向，构建与区域产业发展需求相适应的专业群体，实现专业与产业、学校与企业、课程与岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。二是加强课程建设。以《山东省中等职业学校专业教学指导方案》为依据，进一步理顺全市中职学校的专业课程体系，把教育教学过程与产业发展和社会实践紧密结合起来，参考行业技术规范和职业资格标准，着力培养学生熟练的职业技能，大力推进“理实一体化”教学。三是加强“双师型”教师队伍建设。进一步健全教师培养提升和激励制度，以提高教师动手操作、实践应用能力为核心，强化职业学校专业教师技能培训，推动学校与企业共同开展教师培养培训工作，造就一支强有力的专业教师队伍。
3.完善服务支撑体系
深化体制机制改革。进一步完善政府、行业企业与职业教育机构共享的劳动力市场信息平台，充分发挥职业院校毕业生就业服务机构和各级人力资源市场的服务作用，认真搞好人才、劳动力市场预测与分析，为毕业生就业提供信息、咨询服务，拓宽就业渠道，促进人才培养与人力资源需求的对接。建立行业、企业和社会组织等参与的多元评价机制，坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育，为推进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展提供有力支撑。
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